تراجع حاد في إتقان القراءة لدى تلاميذ نيويورك من الصف الثالث إلى الخامس

أظهرت نتائج أولية نشرتها إدارة التعليم في ولاية نيويورك هذا الأسبوع أن أكثر من نصف تلاميذ الصفوف الثالث إلى الخامس لم يبلغوا مستوى الإتقان في اختبارات اللغة الإنجليزية والفنون اللغوية للعام الدراسي 2025-26.

وبحسب البيانات، لم يحقق 57% من تلاميذ الصف الثالث و52% من تلاميذ الصف الرابع و57% من تلاميذ الصف الخامس المستوى المطلوب في الاختبارات. وعلى مستوى الصفوف الخاضعة للاختبار من الرابع إلى الثامن، صُنّف 48% فقط من الطلاب على أنهم متقنون للمادة، في تراجع وصفته الإدارة بأنه «كبير» بلغ 5% مقارنة بالعام السابق.

وسجل الصف الخامس أكبر هبوط بين المراحل الدراسية، إذ انخفضت نسبة إتقان القراءة لدى تلاميذه بمقدار 14 نقطة، وفق النتائج.

وفي مدينة نيويورك، التي تضم نحو 40% من طلاب المدارس العامة في الولاية، كان التراجع أكبر؛ إذ انخفضت نتائج اللغة الإنجليزية والفنون اللغوية لطلاب الصفوف الثالث إلى الثامن بنسبة 6% عن العام الماضي، ولم يبلغ مستوى الإتقان سوى نحو نصفهم إجمالًا. وفي 2025، كان نحو 56% من الطلاب قد اجتازوا اختبار القراءة، بعد زيادة نسبتها 7% عن السنة التي سبقته.

وكان تلاميذ الصف الثالث في المدينة الأضعف أداءً، إذ هبطت نتائجهم بنسبة 13.8% عن العام السابق، بينما صُنّف نحو 44% فقط منهم على أنهم متقنون للمادة. وجاء تلاميذ الصف الخامس بعدهم بانخفاض بلغ 13.1%.

ولا توضح النتائج المجالات المحددة ضمن اختبار اللغة الإنجليزية والفنون اللغوية التي يواجه فيها الطلاب صعوبات. وقال زيلفيناس سيليناس، الرئيس والمدير التنفيذي لمركز إمباير للسياسات العامة، إن زيادة الإنفاق على التعليم العام سنويًا من دون تغيير نماذج التدريس هي سبب المشكلة. وأضاف أن نظام التعليم في نيويورك «متوسط جدًا» في المجمل، مع وجود «جزر من التميز» ينبغي الاستفادة من أساليبها لتحسين النتائج.

ووفق بيانات يتابعها المركز، تنفق نيويورك نحو 37,000 دولار لكل طالب، وهو أعلى إنفاق بين الولايات على التعليم العام ويعادل تقريبًا ضعف المتوسط الوطني البالغ نحو 17,619 دولارًا. وفي مدينة نيويورك، أكبر منطقة تعليمية عامة في الولايات المتحدة، يرتفع الإنفاق إلى نحو 44,000 دولار للطالب.

وتقول السلطات التعليمية إن الطالب في الصف الخامس ينبغي أن يكون قادرًا على فهم النص وتحليله، بما يشمل الفكرة المركزية والعناصر الأسلوبية وتطور الشخصيات والحبكة والمفردات. ومن بين أسئلة اختبار 2026 سؤال طلب من الطلاب تحديد تعريف عبارة «going live» كما وردت في قصة عن مدونة يديرها طلاب، وكانت الإجابة الصحيحة هي إتاحة المحتوى للجميع. وطُلب من تلاميذ الصف الخامس أيضًا كتابة إجابات قصيرة عن أثر النبرة في القصائد وموضوعات قصة وغيرها.

وسجل الطلاب نتائج أفضل في الرياضيات، حيث اجتاز نحو 57% من طلاب الصفوف الثالث إلى الثامن الاختبار، بزيادة طفيفة عن العام الماضي.

وحذرت إدارة التعليم في الولاية من أن النتائج أولية، لكنها أقرت بأن التراجع الكبير في أداء اللغة الإنجليزية والفنون اللغوية واضح. وقال المتحدث باسم الإدارة، جيه بي أوهير، إن الإدارة ستجري تحليلًا مفصلًا لمعرفة مواطن الصعوبات والفئات والمجتمعات الأكثر تأثرًا ومجالات الحاجة إلى دعم وموارد إضافية، مؤكدًا أنها لن تقلل من شأن ما تقوله البيانات أو تحاول تبريره.

وتأتي النتائج في وقت خصصت فيه الحاكمة كاثي هوكول أكبر ميزانية حتى الآن لإدارة التعليم في الولاية؛ إذ سيُوجَّه مبلغ قياسي قدره 39.3 مليار دولار إلى المدارس خلال العام الدراسي 2026-27، بما يشمل استثمارات لتدريب المعلمين على تدريس الرياضيات والقراءة القائم على الأدلة. وقال متحدث باسم مكتب هوكول إن تحسين معرفة القراءة والكتابة يمثل أولوية لسياساتها، وإن الحاكمة قلقة من البيانات ووجهت الإدارة إلى التركيز بقوة على إتقان القراءة وتحسين تدريسها وتوفير الأدوات والموارد اللازمة للمدارس.

من جهته، قال إريك نادلسترن، الذي شغل منصب نائب مستشار المدارس في عهد العمدة السابق مايكل بلومبرغ، إن برامج مثيرة للجدل أُقرت في السنوات الأخيرة، مثل برنامج «NYC Reads» لمحو الأمية الذي أطلق في عهد العمدة السابق إريك آدامز، أعاقت تقدم الطلاب. واعتبر أن اتباع نهج موحد لتعليم القراءة في مدينة متنوعة مثل نيويورك قد ينفّر العاملين في المدارس ويدفعهم إلى تطبيق البرنامج بصورة ضعيفة، داعيًا إلى منح المعلمين مساحة لتحديد أفضل أساليب التعلم لطلابهم.

كما عزت ماري فاكارو، نائبة رئيس التعليم في نقابة اتحاد المعلمين، التراجع إلى تغييرات في المناهج واستراتيجيات التدريس. وقالت إن المطلوب هو العودة إلى خطة واضحة ومنهج مخصص قائم على علم القراءة وتطوير مهني فعّال للمعلمين، معتبرة أن النظام في العام الدراسي الماضي تخلى عن ذلك النهج وأضاف برامج واختبارات وتوصيات استشارية ومناهج من دون خطة حقيقية، فخسر أرضًا.