مقترح لتحويل مدرسة في كوني آيلاند إلى التعليم المهني والتقني

يدفع أعضاء من مجتمع مدرسة PS 188 Michael E. Berdy الابتدائية في كوني آيلاند ببروكلين نحو توسيعها من الصفوف K-5 إلى K-8 وإعادة تصميم برنامجها التعليمي ليجمع بين التفكير الابتكاري والتعليم المهني والتقني والتعلّم القائم على المشروعات. ويأتي المقترح بعد أن سجّلت المدرسة في العام الدراسي الماضي غيابًا مزمنًا لدى 60% من تلاميذها، فيما لم يجتز اختبارات الولاية الموحّدة في القراءة والرياضيات سوى 40% و42% منهم على الترتيب.

ويقصد بالغياب المزمن تغيب الطالب 18 يومًا دراسيًا على الأقل خلال السنة. ومن أصل 233 طالبًا مسجلًا في المدرسة، كان 167 يعانون الغياب المزمن العام الماضي، وفق سجلات اطّلعت عليها الصحيفة، بينما يتغيب 15% من التلاميذ عن الدروس في أي يوم دراسي. ويقارب معدل الغياب المزمن في المدرسة ضعف متوسط مدارس المدينة البالغ 33%.

ويأمل مؤيدو التحول إلى نمط يعتمد بدرجة أكبر على التطبيق العملي والمشروعات أن يساعد ذلك في إشراك التلاميذ وتحسين فهمهم للقراءة ورفع الحضور. وكشفت الصحيفة أيضًا أن معدات تقنية بقيمة 2 مليون دولار لا تزال مخزنة في المدرسة.

وتقل نتائج المدرسة عن متوسط المدينة في اختبارات الولاية: إذ بلغ متوسط النجاح على مستوى المدينة 50.2% في القراءة و58% في الرياضيات. ولم يتضح ترتيب PS 188 بين المدارس الأقل أداءً في المدينة.

ويأتي معظم التلاميذ من أسر فقيرة ومحرومة اقتصاديًا، ولا سيما من مشروعي الإسكان العام في غريفزند وسيرفسايد غاردن القريبين. ويشكّل السود نحو 52% من الطلاب، واللاتينيون 33%، بحسب الإحصاءات. وكانت سلطات المدينة قد درست أيضًا تحويل المدرسة إلى مأوى للمهاجرين.

وقالت نيكول بيتي، وهي أم لطالبين في المدرسة، إنها تفكر في نقلهما بسبب تعرضهما للتنمر، وأضافت: «المسؤولية مناصفة: ألوم المدرسة والأهالي». وتساءلت عن أسباب تعثر التلاميذ في القراءة والرياضيات في سن مبكرة، معتبرة أن هاتين المادتين أساس للتقدم الدراسي.

ورأت أم أخرى، نيشايكا غيلكريست، أن على الأهالي تحمّل المسؤولية عن غياب أبنائهم، ووصفت المعدل بأنه «جنوني» و«سخيف». وقالت إن درجات ابنتها تحسنت بعد حصولها على دروس خصوصية مرتين أسبوعيًا، وأضافت أن المعلمين يبذلون ما في وسعهم، لكن متابعة الطفل خارج ساعات المدرسة تقع على عاتق الأسرة. واتفقت لاتوشا براينت، وهي أم لطالب في الصف الثالث، على أن الأمر «يبدأ في المنزل»، داعية إلى التواصل مع الأسر وإشراك الخدمات الاجتماعية لمعرفة أسباب الغياب.

ولم ترد إدارة التعليم في مدينة نيويورك على طلبات الصحيفة للتعليق، فيما امتنعت مديرة المدرسة ليزلي كين ومشرفة المنطقة التعليمية 21 إيرين لينش-رييس عن التعليق.

لكن خطة التعليم الشاملة للمدرسة لعام 2025-2026 أقرت بمشكلتي الغياب ونتائج الاختبارات. وقالت الخطة إن الغياب المزمن يؤثر بشدة في الطلاب السود في PS 188، وإن ذلك يعكس تحديات أوسع مثل عدم المساواة في الوصول إلى النقل والرعاية الصحية أو استقرار السكن. وأضافت أن 18 طالبًا تغيبوا «59 يومًا متتاليًا».

وقالت المدرسة إنها طبقت نظام تدخل من 3 مستويات لمعالجة الغياب المزمن، وعقدت ورشًا للأسر بعنوان «الحضور مهم»، وتتعاون مع منظمات منها YWCA وReplications لمساعدة الأسر التي تواجه تحديات، بينها السكن. كما تعتزم استخدام التدريس في مجموعات صغيرة والتعليم المخصص لتحسين فهم القراءة والمفردات، إلى جانب ورش لمحو الأمية للأهالي.

وأقرت المدرسة بأن بعض الطلاب يواجهون صعوبات في أساسيات الرياضيات والبيانات والجبر، وقالت إنها ستركز أكثر على دعم المتعثرين، بمن فيهم من لا يتقنون الإنجليزية والطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة أو الإعاقات. وكانت إدارة التعليم قد أعلنت، بحسب الصحيفة، تعيين موظفين لمتابعة تجنب المدرسة، يُطلق عليهم «منسقو تجنب المدرسة»، في جميع المدارس للحد من الغياب المزمن.

وقال جاي براون، رئيس مجلس التعليم المجتمعي 21 الذي تضم منطقته PS 188، إنه لم يكن على علم بمقترح تحويل المدرسة إلى K-8، لكنه يعرف المشكلات التي تواجهها. وأضاف أن نتائج الاختبارات كانت منخفضة على مر السنوات، وأن هناك تركيزًا على معالجة هذه المشكلات، مع وجود تحسن «لكن مجالًا لمزيد من التحسن».